Reglas para la utilización de este espacio de colaboración entre estudiantes de la Escuela Primaria "FRANCISCO VILLA" C.C.T. 12DPR2451, ubicada en San Nicolás de las Playas, Mpio. de Coyuca de Benitez, Gro.

1. Mantener una actitud de respeto a sus compañeros y a los comentarios que se escriban.

2.Tener una actitud positiva hacia el trabajo colaborativo que se realiza en este espacio.


3. Participar activamente dentro de la comunidad de aprendizaje.

4. Mostrar actitudes de tolerancia para con los integrantes de la comunidad de aprendizaje.
 
5. Fundamentar sus ideas con algun tema visto en clase o investigado con anteioridad.

APLICACIÒN DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN UN GRUPO DE PRIMARIA

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION PRIMARIA
COYUCA DE BENITEZ, GRO.

CICLO ESCOLAR 2008 – 2009

NOMBRE DE LA ESCUELA: “FRANCISCO VILLA”

C.C.T: 12DPR2451S GRADO: SEGUNDO GRUPO: “A”

PROFESOR TITULAR: FREDY VALENTE HERNÀNDEZ
PROFESOR ACOMPAÑANTE: DANNERY GONZALEZ ESPINOZA

FECHA DE APLICACIÒN: 06 DE NOVIEMBRE DEL 2008.

ASIGNATURA:

Conocimiento del Medio.

CONTENIDO TEMÀTICO:

· Conocer las funciones y estructura del cuerpo humano: los huesos, músculos y piel, así como los cuidados que requiere.

PROPÒSITO:

· Que los alumnos conozcan, valoren y aprecien las funciones generales del cuerpo humano, su estructura y los cuidados que requiere.

ESTRATEGIAS SELECCIONADAS:

· Actividad focal introductoria:

Conjunto de estrategias que buscan atraer la atención de los alumnos, activar conocimientos previos o crear una situación motivacional. Esta estrategia nos permitirá centrar la atención de los alumnos en la nueva temática a abordar, creando una situación motivacional desde el inicio de la sesión y sobre todo generar o activar conocimientos previos referentes a los contenidos temáticos antes mencionados.

· Ilustración expresiva:

Es el tipo de estrategias que busca lograr un impacto en el alumno considerando aspectos actitudinales, emocionales y valorativos que interesa enseñar o discutir con los educandos. El propósito de la utilización de esta estrategia es propiciar la descripción de las imágenes considerando sus sentimientos respecto a ellas, para que exista una identificación con el objeto de estudio y les permita valorar las funciones de su cuerpo así como el cuidado que requiere.

· Ilustración funcional:

Esta estrategia permite la descripción visual de las distintas interrelaciones o funciones existentes entre partes de un objeto o sistema para que éste entre en operación. Por ello el propósito esencial de la utilización de la estrategia es permitir la explicación en términos visuales al alumno, favoreciendo una mayor retención de la información de las funciones generales y estructura de su cuerpo: piel, músculos y huesos, así como la relación que guardan entre sí.

DESARROLLO:

Presentación ante el grupo de alumnos de una persona lesionada de alguna parte del cuerpo e indagar sus experiencias personales sobre lesiones que ellos hayan tenido alguna vez u observado a su alrededor.


De manera evidente mostrar a los alumnos algunas acciones que la persona lastimada no pueda realizar, como jugar, escribir, asearse, bailar, etc.

De acuerdo con la actividad anterior indagar y elaborar una lista en el pizarrón de las posibles causas y consecuencias de las lesiones presentadas en la persona.

Mostrar ilustraciones a los alumnos de un niño sano y uno enfermo para propiciar de manera oral la descripción de las imágenes.

Invitar a los alumnos a escribir en las ilustraciones cómo creen que se sentirá cada uno de los niños presentados en las imágenes.

De manera grupal analizar y reflexionar sobre las maneras de prevenir este tipo de lesiones en el cuerpo.

Después del intercambio de ideas sobre el cuidado de de su cuerpo, presentar una ilustración de la estructura del cuerpo humano; piel, huesos y músculos.


Seleccionar algunos alumnos de la clase para ejemplificar las funciones de la piel en nuestro cuerpo, por ejemplo: sentir el frío, proporcionar un pedazo de hielo y pedirle que lo mantenga el mayor tiempo posible en su mano; sentir las caricias, vendar los ojos de otro participante y pasarle una pluma de gallina por todo el cuerpo; etc.

De manera colectiva realizar movimientos corporales con los alumnos apoyados en la música y letra de la canción: “BAILA CONMIGO" DE TATIANA.

Finalmente en binas de trabajo, pedir a los niños la elaboración de un dibujo y un pequeño texto en donde aprecien y valoren su cuerpo y los cuidados que le darán de ahora en adelante.

EVALUACIÒN DE LA ESTRATEGIA:

Grado de participación de los alumnos.

Los alumnos se mostraron participativos desde el inicio de la aplicaciòn de las estrategias. Esto debido al hecho de tener frente a ellos a una persona desconocida, les despierta la curiosidad y mayor fue en este caso ya que la Profesora Dannery Gonzalez presentaba una lesiòn en su brazo derecho. los niños en todo momento quisieron conocer las causas que habìan originado el vendaje tan evidente en el brazo de la maestra. Estas actividades generaron la participaciòn de los alumnos al manifestar un sin nùmero de situaciones vivenciales. Hecho que permitiò introducir la temàtica de estudio de manera satisfactoria y conocer los conocimientos previos referentes al tema.

Las participaciones en colectivo fueron espontàneas y en su mayorìa centradas al tema de estudio y en su defecto se trato de orientar al alumno hacia ella, para evitar la pèrdida de tiempo y sobre todo mantener el objetivo de las actividades. Por otra parte el trabajo en binas resultò favorable ya que los alumnos dialogaron de manera libre y segura con sus compañeros, socializando el conocimiento nuevo adquirido acerca de las partes que integran su cuerpo y las funciones que realiza cada una de ellas.

Interés y disposición presentada en las actividades.

El interès y la disposiciòn de los alumnos se mostraron de manera evidente y positiva durante el desarrollo de las estrategias de enseñanza. en repetidas ocasiones mostraban cierta emociòn al querer participar en cada una de las actividades programadas. Algunos niños intentaban representar de manera fìsica cada una de las experiencias previas que poseìan y se cuestionaban acerca de las actividades que no podrìan realizar si presentaran alguna lesiòn en su cuerpo. Este hecho los llevo de manera consiente a proponer algunas recomendaciones para evitar accidentes en su casa, escuela y comunidad.

Actitudes mostradas durante el desarrollo de las actividades.
Dibujos finales realizados por los alumnos y contenido relevante.
Actitud mostrada posterior a la aplicación de las estrategias.

"EL JUEGO DE LA OCA" UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESAROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

COYUCA DE BENITEZ, GRO.
CICLO ESCOLAR 2007 – 2008
NOMBRE DE LA ESCUELA: “FRANCISCO VILLA”

C.C.T: 12DPR2451S GRUPO: “A”
* JUEGO DE LA OCA*

Propósito: Realizar con los alumnos del Primer Grado Grupo “A” una actividad enfocada a la comprensión y retroalimentación de los textos contenidos en los Libros de Texto.

Fecha: 26 de Junio del 2008. Lugar: Cancha de Básquet-bol de la Escuela.
Alumnos: 25 Hora: 8:00 am a 10:30 am.

Contenidos a trabajar.

*Identificación del propósito de la lectura.
* Lectura compartida.
* Dialogo y conversación: uso apropiado del patrón de alternancia de turnos.
* Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones.
* Lectura de oraciones.
* Descripción de personajes.
* Juegos de dramatización, entonación y volumen de voz, movimientos corporales.
* Escuchar lecturas realizadas por el maestro.
* Escribir oraciones.
* Leer instructivo.
* Redactar mensajes.
* Realizar muestreos.
* Audición y participación el lecturas realizadas por el maestro.
* Realización de inferencias en relación a un texto.

Actividades

Estrategia

Juego de Destreza
Integrar 5 equipos de 5 alumnos, bajo la dinámica “Mi muñeco de Cuerda”. Los cuales deberán ser mixtos.

Disfraces
Diseñar una playera del color elegido, con papel “crepé”, tijeras y grapas.

La Oca

1. Lanzar el dado al aire para seleccionar el orden de participación de cada equipo.
2. Dar las indicaciones correspondientes para el desarrollo del juego.
a. Lanzarán el dado en el orden que les corresponda, un turno a la vez.
b. El número que al azar obtengan, será el correspondiente a la pregunta:
I. Lección 36 “Se cayó el circo”.
II. Lección 37 “El viento”.
III. Lección 38 “El lobo y las cabritas”
IV. Lección 39 “Robinson Crusoe”
V. Cantos, ritmos y juegos
c. Pregunta acertada (valorada por el coordinador) avanzará una casilla; pregunta no acertada, será el siguiente equipo quien intentará contestar.
d. El juego terminará cuando un equipo logre llegar a la casilla 23, se terminen las preguntas, o haya transcurrido el tiempo para la actividad.
e. El equipo ganador, recibirá un obsequio.

Juegos de Ritmo
Comentar sobre las actitudes del coordinador de la actividad, utilizando el juego del Acitrón.

Canto
Relajar el cuerpo con un canto propuesto por el grupo. Y comentar sobre “lo que les gustó y lo que no les gustó de la clase”. Además de hablar de cómo se sientes identificados con su maestro.

Material

- Papel crepe, tijeras, grapas.
- Dado y Pelota.
- Juego de la Oca.
- Hojas de preguntas.

Preguntas del Juego de la OCA

I. Lección 36 “¡Se cayó el circo!”

¿Qué es lo que podemos observar al ir a un circo?
¿Qué personajes crees que van a aparecer en el cuento?
¿Qué hicieron las termitas con el poste más fuerte de la carpa?
¿Cuál es la función del mago dentro del circo?
¿De qué trató el espectáculo principal?
¿Qué fue lo que provoco que el poste central que ya estaba débil se rompiera?
¿Qué fue lo que impidió que sucediera una tragedia ese día en el circo?
¿Cuál hubiese sido tú reacción si hubieras estado ese día en el circo?
Describe a algunos de los personajes del cuento.

II. Lección 37 “El viento”

Describe cómo es el viento.
Leer una parte del texto pág. 137 a 138.
¿Cómo sabemos que existe el viento?
¿Qué efectos produce?
¿Qué juegos se mencionan en el texto?

III. Lección 38 “El lobo y las cabritas”

Menciona otros cuentos en donde aparezca un lobo como personaje.
¿Cómo suelen comportarse los lobos en los cuentos?
¿Qué parte del cuento les gusto más?
¿Qué otras cosas creen que pudo haber inventado el lobo para entrar en la casa?
¿Qué paso al final del cuento?
Cambia el final del cuento y explica cómo quieres que termine.
¿Qué personaje del cuento dijo la siguiente frase “Soy yo, su madre. Abran la puerta”?

IV. Lección 39 “Robinson Crusoe”

¿Cómo creen que sería la vida de un hombre en una isla desierta?
¿Qué habrá hecho Robinson para saber la hora y la fecha?
¿Cómo pudo haber sabido que habían pasado 28 años?
¿Cómo lo recibirían las personas de su país después de tanto tiempo de ausencia?
¿Qué habrían hecho ustedes en su lugar?

V. Cantos, Ritmos y Juegos.

a. Tomar una capacidad física coordinativa o condicional, y explicar un juego donde se trabaje la colaboración y solidaridad.
b. Aplicar ejercicio de Gimnasia Cerebral.
c. Cantos que los niños del equipo conozcan y canten en conjunto.

MINIPROYECTOS PARA LA APLICAR EN EL AULA DE CLASES DEL NIVEL PRIMARIA

Dado que el trabajo del profesor cada vez se hace mas exigente, se requiere de recursos novedosos que contribuyan al logro de los objetivos educativos, las nuevas tecnologías, en materia de educación permiten ampliar la atención del alumno en el aula de clase, es por ello que se recomienda la utilización del video, computadoras y el periódico entre otros recursos, los cuales ayudan a optimizar la educación y hacer más eficiente el trabajo de los docentes dentro del aula, para de esta manera lograr un aprendizaje significativo en el educando.

PROYECTO:

EL USO DEL PERIÓDICO EN EL AULA COMO MEDIO PARA EJERCITAR LA LECTURA COMPRENSIVA
El periódico puede convertirse en una oferta pedagógica complementaria de las prácticas educativas, ya que muchos de los temas que contiene resultan similares a los que se abordan en los libros de texto. Puede aprovecharse para ejercitar la lectura, obtener datos, material didáctico y participar en la democracia mediante la información.

OBJETIVO:

Utilizar el periódico en el aula como un recurso didáctico que inicie al niño en el hábito de la lectura y fomente el ejercicio de su pensamiento independiente y crítico, para hacer aprendizajes más significativos y relacionados con las experiencias que conoce.

CONTENIDOS
PRIMER GRADO
Español
Observar características y elaboración de una nota periodística.
Redacción de un texto informativo.
Lectura de notas periodísticas.
Redacción de un anuncio.

Matemáticas
Resolución de problemas a partir de una ilustración.

Conocimiento del Medio

Los medios de Comunicación

ACTIVIDADES SUGERIDAS:

* Utilizar la lectura del periódico diariamente al iniciar las clases para conocer las noticias del día.
* Señalar algunas secciones del periódico que más les guste a los niños, de acuerdo a sus intereses y elaborar una estadística de preferencias.
* Partir del estímulo de los titulares y las fotos para realizar algunos escritos.
* Redactar noticias y hacer reportajes sobre el entorno cotidiano.
* Motivar la lectura del periódico entre los padres de familia, para fomentar el hábito de la lectura en los niños.
* Realizar gráficas o representaciones matemáticas de alguna información contenida en el periódico.
* Analizar información sobre el clima, la temperatura o la contaminación para la elaboración de exposiciones orales.
* Recopilar información de interés para los alumnos (política, inundaciones, problemas urbanos, efemérides, etc.) y clasificarla en diferentes secciones.
* Responsabilizar a diario a un niño como encargado de traer el periódico del día.
* Formar equipos de trabajo de acuerdo la afinidad en las secciones del periódico, para que sean los encargados de leer la nota del día de la sección.

PROYECTO:

EL USO DEL VIDEO EN EL AULA COMO MEDIO PARA DESPERTAR EL INTERÉS DEL ALUMNADO

El uso didáctico del video permite al profesor despertar el interés de los alumnos hacia los contenidos educativos, captando la atención hacia el tema que se abordará, se provoca una respuesta inmediata y estimula la participación o promoción de actitudes de investigación en los niños y a su vez mejoran sus niveles de comprensión.

OBJETIVO:

Incorporar el uso de los medios audiovisuales en el ámbito escolar que complemente y permita optimizar la educación y hacer más eficiente el trabajo de los docentes dentro del aula, para de esta manera lograr un aprendizaje significativo en el educando.

ACTIVIDADES SUGERIDAS:

* Conforme a los propósitos de la clase mostrar algún video a los alumnos para motivar, introducir, desarrollar, confrontar ideas, recapitular, concluir o evaluar.
* Seleccionar algunos videos de acuerdo a los contenidos temáticos (observar fenómenos naturales, contextualizar épocas históricas, descubrimientos científicos, explorar el mundo natural, etc.) con anterioridad y delimitar sus propósitos dentro de la clase.
* Incluir el video en planeación, así como las actividades que se desarrollarán en base a él.
* Rescatar el aprendizaje de los alumnos relacionados al video proyectado a través de participaciones orales, escritos, dibujos, esquemas, etc.
* Utilizar los diferentes medios audiovisuales seleccionados por lo menos unas vez por semana, de acuerdo a los contenidos temáticos.
* Seleccionar aquellos segmentos de los videos analizados que captaron mejor la atención de los alumnos o se les hicieron más interesantes de acuerdo a nivel de conocimiento y vocabulario.
* Observar, identificar y seleccionar algunas imágenes del material audiovisual para ser comentado en plenaria y elaborar un texto libre de lo que representa para el alumno esa imagen.
* Permitir que los alumnos elijan algunos videos de su interés en la clase.

PROYECTO:

EL USO DE LA COMPUTADORA COMO UN MEDIO PARA LA CREACIÓN DE UN ESPACIO LÚDICO DE APOYO DIDÁCTICO.

El uso de computadora en el aula de clases enriquece la enseñanza de las asignaturas con programas diseñados específicamente para apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje.

OBJETIVO:

Incorporar y utilizar la computadora en la integración de videos, sonido, texto, programas multimedia, entre otros, en un representación para estimular, motivar e interesar al alumno en los contenidos educativos, como un medio de apoyo a la docencia.

ACTIVIDADES SUGERIDAS:

* Presentar en diapositivas el contenido de las lecciones del libro de texto a los alumnos para captar mejor su atención y motivar las clases.
* Desarrollar ejercicios interactivos en algunos programas multimedia para introducir o evaluar las clases.
* Investigar algunos programas almacenados en discos compactos para que los alumnos exploren los temas de su interés y organizarlos en la biblioteca del grupo.
* Implementar la utilización de la computadora de acuerdo a las facilidades otorgadas por la dirección de la escuela por lo menos una vez a la semana dependiendo del contenido temático.
* Preparar recursos didácticos en la computadora para ser proyectados a los alumnos.
* Diseñar actividades extraescolares que promuevan el uso de la computadora en los alumnos para investigar, complementar o preparar alguna exposición referente a algún tema de la clase.
* Desarrollar situaciones problemáticas que especifiquen la utilización de la computadora como un medio para resolverlos.Organizar y utilizar programas multimedia para elaboración de materiales didácticos que complementen los contenidos temáticos en las clases.